唐淑华
职称 教授
姓名 唐淑华
电子邮件
联络电话 (02)7749-3900
研究专长 【课程与教学学群】：教育心理学、情意教学、阅读讨论
年度 论文名称
2025 Tang, S.-H., Tu, C.-Y., Wei, M.-Z., & Manalo, E. (2025.6.). Asian Undergraduate students’ self-authorship development: A qualitative study of campus experiences. 教育与心理研究，48(2)，1-37, 2025
2025 唐淑华、杨松谚、黄翊忠（已接受）。以设计本位研究法发展一门大一全英语必修课程：教材之选择与应用。教育科学研究期刊。, 2025
2024 唐淑华、杜镇宇（2024年1月）。希望感模式应用于大学全英语授课之行动研究：以一门大一必修课程为例。台湾教育研究期刊，5（1），187-223, 2024
2023 唐淑华、杜镇宇（2023年4月）。从「文学阅读者」转化为「文学带领者」： 专案式学习理念融入大学生探究生命大问题之行动研究。课程与教学季刊，26（2），149~184, 2023
2022 唐淑华（2022年5月）。高一历史及生物课文友善性探究：师生观点。台湾教育研究期刊，3（3），71-103 , 2022
2022 唐淑华（2022年5月）。高一历史及生物课文友善性探究：师生观点。台湾教育研究期刊，3（3），71-103 , 2022
2021 唐淑华（2021年10月）。多文本主题式阅读对高一学生学科阅读素养之准实验研究。课程与教学季刊，24（4），27~62。, 2021
2017 唐淑华（2017年07月）。中学阅读活动新猷：以多文本读写进行大问题探索。教育研究月刊，279，58-75。 , 2017
2017 唐淑华（2017年08月）。培养阅读素养，何必远求？从设计一本「以学生为主体」 的中学课本开始 。教科书研究，10 (2)，1-31。, 2017
2017 唐淑华（2017年12月）。让证据说话，让知识成为教育革新的力量──评John Hattie 看得见的学习三书。教科书研究，10 (3)，187-198, 2017
2016 唐淑华（2016年09月）。所有学生都能从阅读推动活动受益吗？谈青少年的阅读能力与阅读偏好。教育研究月刊，269，15-30。 , 2016
2016 唐淑华（2016年12月）。差异化教学的迷思与再探。中等教育，67 (4)，1-6, 2016
2015 游秀静, 唐淑华（2015年03月）。因「被看见」而「能看见」：「学习共同体公开授课」对促进教师专业成长之个案研究。中等教育，66(1)，16-39。, 2015
2015 唐淑华, 蔡孟宁, 林烘煜（2015年04月）。台湾青少年对大问题关心程度、学习信 念、阅读习惯与其心理适应之关联。课程与教学季刊，18(2)，1~26。, 2015
2015 唐淑华, 蔡孟宁, 林烘煜（2015年09月）。多文本课外阅读对增进国中学生理解历 史主题之研究—以「外侮」主题为例。教育科学研究期刊，60(3)，63-94。, 2015
2014 唐淑华 (2014年6月)。差异化教学，是「新」的教学思维吗？教师天地，190，3-9。, 2014
2014 唐淑华 (2014年6月)。最后一哩路：从「多年期研究」到「专书写作」的旅程。人文与社会科学短信，15（3），4-11。 , 2014
2013 唐淑华（2013年02月）。带着希望的羽翼飞翔—谈补救教学在十二年国教的定位与方向。教育人力与专业发展，30(1)，1-12。 , 2013
2013 唐淑华（2013年06月）。教育影片应用于教师希望感团体之研究。中等教育，64 (2)，39-60。 , 2013
2013 唐淑华（2013年09月）。如何让中学生喜爱阅读？—谈融入学科领域的课外阅读。 人文与社会科学短信，14(4)，18-27。, 2013
2011 唐淑华. (2011年3月). 书评：《理解贫困的一种框架》。当代教育研究，19（1），195-206., 2011
2011 唐淑华（2011年10月）。以多文本取向进行课外阅读之规划与运用。教育研究月刊，210，27-48。, 2011
2011 唐淑华（2011年12月）。众声喧哗？跨界思维？—论「教学转化」的意涵及其在文史科目教学上的应用。教科书研究，4（2），87-120。 , 2011
2010 唐淑华 (2010年9月). 如何提升工作中的「希望感」以面对职业倦怠。T& D飞讯季刊，15， 32-38., 2010
2010 唐淑华（2010年12月）。一国两「制」？从「一纲多本」与「一纲一本」论争探讨 台美教师对课程发展与教材设计的不同解读。教科书研究，3(2)，63-92。 , 2010
2008 林烘煜、唐淑华（2008年3月）。读书治疗在大学通识课程上的应用—自我决定理论观点。教育心理学报，39 (3)，377-394。, 2008
2006 唐淑华 (2006年6月)。我的未来不是梦?—一个以希望感角度探究国中学生学业挫折经验的研究。中等教育，57 (3)，4-21。, 2006
2006 唐淑华 (2006年7月)。会作弊的小孩是「坏」小孩？--目标导向观点在品格教育上的应用。课程与教学季刊，9(3)，139-150。 , 2006
2004 唐淑华 (2004年10月)。论学业面向的情意教育目标及其内容。研习资讯，21 (5)，17-38。, 2004
2004 张樑治、唐淑华 (2004年3月). 青少女性行为的发生：Adler理论与复原力理论之综合阐释及应用。台湾性学学刊，10(1)，83-94. , 2004
2002 唐淑华 (2002)。阅读课里的情意教育—以《西游记》为例。汉学研究集刊，2，73-140。, 2002
2001 唐淑华 (2001年10月)。一个「情意教育」加「统整课程」的行动研究。花莲师院学报，13，1-26。, 2001
2001 唐淑华 (2001年4月)。阅读治疗在小学校园的应用。谘商与辅导月刊，184，38-44。, 2001
2001 唐淑华、吴盈莹 (2001年7月)。「上国语课了！」--一个以融入方式进行情绪教育课程设计的行动研究. 课程与教学季刊，4(3)，1-34。, 2001
2000 唐淑华 (2000年12月). 以读书治疗挑战低成就学生之知识信念的实验研究。中华辅导学报，8，21-50., 2000
1998 唐淑华 (1998年1月)。从「情境型兴趣」的观点谈编审教科书之新方向—以国语科为例。课程与教学季刊，1(1)，77-98。, 1998
1998 唐淑华 (1998年9月)。国小国语科教材之趣味性探讨：从情境型兴趣观点切入。国教学报，10，111-134. , 1998
1996 Tata, J., Anthony, T., Lin, H.-Y., Newman, B., Tang, S., & Sivakumar, K. (1996). Proportionate Group Size and Rejection of the Deviate: A Mate-Analytic Integration. Journal of Social Behavior and Personality. 11(4), pp.739-752., 1996
1995 Tang, S., & Hall, V. C. (1995, October). Even with problems, meta-analysis contributes. Applied Cognitive Psychology, 9, pp.405-409., 1995
1995 Tang, S., & Hall, V. C. (1995, October). The overjustification effect: a meta-analysis. Applied Cognitive Psychology, 9, pp. 365-404., 1995
1995 唐淑华 (1995)。由奖赏的潜在代价谈儿童认知发展。教育资料与研究，4，25-26。, 1995
年度 论文名称
2019 Readable but not interesting: Taiwanese high school students’ perception of content area textbooks, 21st European Conference on Literacy, CPH 2019, Aug. 04-07, 2019, 丹麦，哥本哈根
2018 You Are What You Read: What Do Taiwanese High School Teachers Choose for Summer Readings?, Research Conference 2018, Aug. 12-13, 2018, Sydney
2017 Engaging Youngsters to Search for the Answers of Big Questions through the Use of Reading and Writing, The 2017 AELE 欧洲阅讀研讨会, Jul. 03-06, 2017, 西班牙，马德里
2016 Read to Learn and Write to Understand: the Effects of Engaging Middle School Students with the Inquiry of Big Questions, The 2016 International Conference on Education, Psychology and Society, Feb. 01-03, 2016, Fukuoka, Japan
2015 Failure Teaches Success? or Success Teaches Success?, the 2015 ICBTS International Academic Research Conference, Oct. 22-24, 2015, Berlin, Germany.
2013 To Read or Not to Read? Junior High Students’ Reading Preference on Adolescent Literature, Conference on Human Development in Asia, 2013, Aug. 06-09, 2013, Hiroshima, Japan
2012 The More the Better? The Effect of Multiple Texts on the Inquiry of Big Questions in the Affective Domain, London International Conference on Education 2012, Nov. 19-22, 2012, London, England
2012 Applications of Intertextuality and Multiple Text Reading in History, the 2nd Asia Conference on Literature and Librarianship, Apr. 05-08, 2012, Osaka
2010 Making Sense of History Using a K-W-L-A Instructional Activity, the 2nd East Asian International Conference on Teacher Education Research, Dec. 15-17, 2010, Hong Kong
2010 The Effect of Multiple Texts on Making Sense of History Learning, the 3rd Asia Pacific Educational Research Association Conference, Nov. 22-26, 2010, Kuala Lumpur, Malaysia
2010 众声喧哗？跨界思维？—论「教学转化」的意涵及其在文史科目教学上的应用, 「2010东亚地区课程改革脉络下—课程转化议题」国际学术研讨会, Nov. 05-06, 2010, 台北
年度 书名
2025 辛静玫、唐淑华（2025年11月）。在少子女化教育变革中培养未来世代：高中家政课的跨文化双语高龄教育之行动研究。载于中国教育学会主编，前瞻未来：人口变迁下少子女化的教育变革（页173-202）学富文化, 2025
2024 黄翊忠、杨松谚、唐淑华（2024年11月）。从评量角度切入的幸福打造工程――以一门大一必修课为例。载于中国教育学会（主编），面向不确定的时代：打造教育的幸福工程（页439-470）。学富文化。, 2024
2021 唐淑华、杨铮（2021年11月）。大一新生转换历程之调适及学习投入研究。载于中国教育学会（主编）， 预见教育 2030—风险时代: 教育价值、反思与行动 (页 383-426) （ISBN： 978-986-5713-78-2）。台北：学富。, 2021
2018 唐淑华、沈心慈、吕诗婷（2018年11月）。既「深」且「广」的学习－－论教育 4.0 时代的教材设计方向。载于中国教育学会（主编），迈向教育4.0: 智慧学 校的想像与建构(页371-408)。台北：学富。, 2018
2018 唐淑华（2018年12月）。有「愿」就有「力」吗﹖——正向心理学观点。载于林逢祺、洪仁进（主编），教育的密码：教育学核心议题 (二)(页61-78)。台北： 学富。, 2018
2018 唐淑华（2018年12月）。青少年阅读素养之培育：谈不同学科领域的文本引导。台北：学富。, 2018
2018 Tang.S.-H. (2018). Closing the achievement gap for diverse learners: The time perspective approach.. Wie Menschen wachsen: Positive-Psychologische Entwicklung von Individuum, Organisation und Gesellschaft (pp.49-60). Lengerich, Germany: Pabst Science Publishers., 2018
2011 游秀静、唐淑华（2011年11月）。百年来教学生态的蜕变与突破。载于中国教育学会（主编），百年教育的回顾─传承与创新（页163-200）。台北：学富。, 2011
2010 唐淑华（2010年10月）。从希望感模式论学业挫折之调适与因应——正向心理学提供的「第三种选择」。台北：心理。, 2010
2010 唐淑华（2010年11月）。「全球化时代之关键能力与教育革新」：绪论。载于中国教育学会（主编），全球化时代的课程与教学革新。台北：学富。, 2010
2008 唐淑华（2008年8月）。从希望感论情绪转化 [Emotional Transformation: the Hope Theory Approach]。载于崔光宙、饶见维主编《情绪转化》（页103-127）。台北：五南。, 2008
2004 唐淑华 (2004年2月)。说故事谈情意--《西游记》在情意教学上的应用。台北：心理。 , 2004
2004 唐淑华 (2004年11月)。情意教学：故事讨论取向。台北：心理。, 2004